Conquête-Sch - Histoire

Conquête-Sch - Histoire

Conquête

La conquête est l'acte de conquérir ou la chose conquise.

(Sch : t. 82 ; a. 3 canons)

Le premier Conquest, anciennement le navire marchand Genesee Packet, a été acheté le 8 octobre 1812, à Oswego, N.Y., pour servir sur le lac Ontario sous le commandement du commodore Isaac Chauncey.

Commandé par le lieutenant JD Elliott, le Conquest navigua constamment sur le lac Ontario pendant la guerre de 1812, prenant part aux attaques contre Kingston le 9 décembre 1812, York le 27 avril 1813 et Fort George le 27 mai 1813. Elle se joignit aux combats avec le Escadron britannique du 7 au 11 août, 11 et 28 septembre 1813. Il est désarmé à Sacketts Harbour, NY, à la fin de la guerre et y est vendu en mai 1815.


Histoire

Le département d'histoire s'engage à inculquer aux jeunes une passion pour le monde, en utilisant l'étude du passé pour montrer comment il influence notre présent et façonnera notre avenir. En développant des esprits curieux et en équipant nos étudiants à une réflexion approfondie, ils développeront leur compréhension et leur connaissance approfondie du sujet. Nous nous appuierons sur les compétences et les connaissances existantes de nos étudiants acquises à KS2.

Nous offrons une éducation qui permet aux jeunes d'appliquer des compétences d'explication, d'analyse, de comparaison et d'évaluation. Ils utiliseront également des sources comme preuves pour examiner les interprétations du passé. En développant ces compétences, nous étudierons l'histoire de la Grande-Bretagne de la conquête normande à l'ère moderne, avec l'histoire internationale du XXe siècle et la traite négrière comme étude de cas.

Notre programme est conçu pour développer la résilience et la persévérance, afin que les étudiants réfléchissent aux problèmes et à la façon de les surmonter. Dans l'ensemble, nous visons à inculquer un amour permanent de l'histoire et une compréhension de sa pertinence et de son importance.

Notre programme Key Stage 3 est conçu pour répondre aux exigences du programme national tout en offrant une large compréhension aux élèves en histoire. Les devoirs bimensuels prolongent l'apprentissage fait en classe permettant aux étudiants de développer leur compréhension.

Thème du trimestre 1

Sujet du trimestre 2

Thème du trimestre 3

Grande-Bretagne 1066 &ndash 1509 &ndash La conquête normande / Église et couronne

Grande-Bretagne 1066 &ndash 1509 &ndash Angleterre médiévale

Grande-Bretagne 1509 &ndash 1745 &ndash Tudor Angleterre / Couronne et Parlement

Grande-Bretagne 1509 &ndash 1745 &ndash Sorcellerie / La guerre civile / Cromwell et la Restauration

Grande-Bretagne 1745 &ndash 1901 &ndash Santé publique et industrialisation / Développement de la démocratie

La Première Guerre mondiale / La Seconde Guerre mondiale / L'Holocauste / L'après-guerre

Introduction au GCSE - Relations de super-pouvoir

Dans les années 10 et 11, nous suivons le nouveau cours d'histoire Edexcel GCSE (9-1). La spécification complète peut être trouvée à:

Thème du trimestre 1

Sujet du trimestre 2

Thème du trimestre 3

Les relations des superpuissances et la guerre froide

Weimar et l'Allemagne nazie / La médecine à travers le temps

Nous étudions également le début de l'Angleterre élisabéthaine.

History travaille avec d'autres départements et partenaires, tels que le Lancashire Museum Service, pour permettre aux étudiants de participer à des projets au-delà du programme scolaire.

Le département organise des sessions de révision et de rappel pour les étudiants et propose une large gamme de matériel de révision pour les étudiants.

Des guides de révision sont disponibles pour tous les étudiants du GCSE. Ceux-ci sont disponibles auprès du département au prix coûtant de l'éditeur.


Histoire

Le département d'histoire de l'école secondaire Standish Community est un quartier dynamique, passionnant et populaire de l'école. Les étudiants en histoire partiront avec une passion pour l'histoire, une connaissance large et profonde du passé et des compétences précieuses pour l'avenir. Ils auront également bénéficié d'un développement personnel à travers un développement moral, social et culturel.

À cette fin, nous proposons un programme exceptionnel où les étudiants entreprennent une série d'enquêtes historiques pour les encourager à penser de manière critique par eux-mêmes et à développer leur propre vision du passé. Les élèves sont encouragés à réfléchir à la signification plus large des événements et à apprécier comment le passé a façonné le monde dans lequel nous vivons aujourd'hui. Grâce à leurs études, ils développent des compétences historiques fondamentales telles que la recherche, l'analyse et l'évaluation, qui leur seront très utiles à l'avenir.


Histoire

En tant que département, nous avons les objectifs et les ambitions suivants pour nos étudiants :

  • Favoriser la curiosité, inspirer la curiosité intellectuelle et cultiver l'amour de l'étude de l'histoire.
  • Doter les étudiants d'un récit cohérent de l'histoire britannique, européenne et mondiale, basé sur un programme bien séquencé et inclusif.
  • Développer une compréhension des concepts historiques clés : changement, continuité, causalité, conséquence et signification.
  • Développer la maîtrise des compétences historiques clés : enquête, interprétation, utilisation de preuves, application des connaissances, communication et construction d'arguments étayés.
  • Développer un riche corpus de connaissances sur les événements historiques clés, les développements importants et les thèmes importants de l'histoire.

Bienvenue à la Faculté d'histoire – Responsable de la matière : Mme N Picariello

Étape clé 3

Étape clé 3 L'histoire est enseignée dans des ensembles de capacités mixtes pendant une heure par semaine. Le programme fournit une excellente base dans le sujet et fournit aux étudiants les compétences de base requises pour étudier au GCSE. Une approche innovante et thématique a été adoptée, permettant aux étudiants d'apprécier l'évolution dans le temps et de comparer et contraster les périodes, tout en ayant une compréhension chronologique.

Les programmes d'études comprennent:

Année 7 : « Monarques, moines et migrants »

Qu'est-ce que l'Histoire ?
La conquête normande
La religion dans l'Angleterre médiévale
Problèmes des monarques médiévaux
La mort noire

Nous terminons l'année par une étude de cas : Migration – qui étaient les premiers Anglais ? Cela permet aux étudiants d'adopter une approche thématique sur une longue période pour explorer ce thème important.

Année 8 : « Cavaliers, colonies et charbon »

Les défis de l'Église catholique
La guerre civile anglaise
Changer les idées : 1660 – 1789
La traite des esclaves

L'Empire britannique
Impact de la révolution industrielle

Nous terminons par une étude de cas : Auriez-vous survécu à la révolution industrielle ?

Année 9 : « Tranchées, traités et terreur »

Obtenir le vote
La première Guerre mondiale
Conflit au XXe siècle
L'Holocauste
Le monde de l'après-guerre

Nous terminons l'année avec une étude de cas qui explore comment le changement a été réalisé au cours du vingtième siècle.

Étape clé 4 - Historique du GCSE

L'histoire du GCSE couvre certains des événements les plus importants et les plus passionnants de l'histoire britannique, européenne et mondiale. Le cours développe la capacité d'analyser et d'évaluer l'importance des événements passés et développe une compréhension des concepts historiques clés tels que la cause et la conséquence.

L'histoire développe des compétences de débat, d'analyse, de justification et de lecture entre les lignes : des compétences très prisées par les universités comme par les employeurs. Étudier l'histoire vous donne le pouvoir de poser des questions sur le passé, afin de comprendre le monde dans lequel nous vivons aujourd'hui.

La guerre froide:

Une étude approfondie qui examine les principaux événements des années les plus tendues et passionnantes du XXe siècle et comprend la crise des missiles de Cuba, la « course aux armements » nucléaire et le mur de Berlin.

Weimar et l'Allemagne nazie :

Une étude approfondie de l'une des périodes les plus notoires – et fascinantes – de l'histoire européenne. Le sujet comprend la montée au pouvoir du parti nazi, la vie dans l'Allemagne nazie, le style de leadership d'Hitler et l'Holocauste.

Médecine en Grande-Bretagne :

Une étude macabre de la façon dont la médecine a changé de l'époque médiévale à l'époque moderne. Le sujet comprend un examen approfondi des blessures, des traitements et des tranchées du secteur britannique sur le front occidental, 1914-1918.

Début de l'Angleterre élisabéthaine :

Une étude sur l'une des femmes les plus emblématiques de l'histoire britannique : Elizabeth I. L'étude examine les défis auxquels elle a été confrontée lorsqu'elle est montée sur le trône, à la fois de l'étranger et de son propre pays. Le sujet comprend la vie élisabéthaine à l'ère de l'exploration.

Comment l'histoire GCSE est-elle évaluée?

  • Papier 1 (30%) = Médecine en Grande-Bretagne – 1 heure 15 minutes
  • Papier 2 (40%) = La guerre froide et l'Angleterre élisabéthaine précoce – 1 heure 45 minutes
  • Papier 3 (30%) = Allemagne nazie – 1 heure 20 minutes

Il n'y a pas d'évaluation contrôlée (cours) dans l'histoire du GCSE.

Tableau d'examen: Edexcel

Étape clé 5 – Un historique de niveau

Unité 1: Une étude en profondeur – À la recherche du rêve américain : les États-Unis c1917 – 96, Une étude en profondeur – Interprétations de Reagan

Unité 2: Une étude approfondie – Afrique du Sud, 1948 – 94 : De l'apartheid à la « nation arc-en-ciel ».

Unité 3: Pauvreté, santé publique et État en Grande-Bretagne, vers 1780 – 1939

Unité 4: Évaluation contrôlée : une étude approfondie qui examinera différentes perspectives historiques sur une question controversée donnée. Les étudiants étudieront comment différentes sociétés, historiens et médias ont interprété des événements et des individus importants.

Tableau d'examen: Edexcel

Comment les parents/tuteurs peuvent soutenir l'apprentissage

Les parents / tuteurs peuvent jouer un rôle énorme en soutenant l'étude de l'histoire. Que ce soit à KS3 ou KS4, nous vous encourageons à demander ce qui est actuellement à l'étude, à susciter des discussions sur les questions clés et à vous intéresser activement. Nous sommes toujours heureux de recommander des livres, des films ou des voyages qui peuvent soutenir chaque élément du programme d'histoire.

Les parents peuvent discuter avec les élèves de la façon dont ils prévoient de gérer leur temps pour les tâches d'apprentissage à domicile. Nous encourageons fortement les étudiants à faire des recherches de base dans des livres plutôt que sur Internet, car cela est souvent inapproprié pour les étudiants. La bibliothèque de l'école est bien fournie et les bibliothécaires sont plus que disposés à aider les élèves à trouver leur chemin vers des livres utiles, bien qu'encourager les élèves à utiliser les bibliothèques locales et les livres à la maison nous soutiendrait également dans ce sens. Visiter des sites historiques et encourager la discussion sur les sujets étudiés en classe est également utile.


Année 9

  • Quelle a été l'importance du rôle de Gandhi dans la fin de la domination britannique en Inde ?
  • « De la boue, du sang et des jeunes héros britanniques » : quelle a été l'expérience du soldat pendant la Première Guerre mondiale ?
  • Pourquoi une guerre mondiale a-t-elle éclaté en août 1914 ?
  • Le moral du peuple britannique a-t-il été la clé de la défaite d'Hitler et des puissances de l'Axe pendant la Seconde Guerre mondiale ?
  • Pourquoi John F. Kennedy est-il controversé ?
  • De quoi faut-il se souvenir du vingtième siècle ?

L'année 9 reprend leur étude de l'Empire britannique, en étudiant son impact à travers un examen approfondi de l'Inde britannique et les raisons de son déclin à travers une étude du rôle de Gandhi dans la fin de la domination britannique en Inde. Gardant à l'esprit une dimension mondiale plus large, nous étudions la Première Guerre mondiale, en examinant la diversité de ceux qui ont combattu et sont morts dans le conflit, en remettant en question les mythes et les stéréotypes sur les tranchées en faisant référence à des historiens tels que Gary Sheffield et Gordon Corrigan, et débattre des interprétations historiques de ses causes. Les élèves utilisent leurs connaissances pour évaluer les représentations filmées de la bataille de la Somme. Nous passons ensuite à l'examen de la Seconde Guerre mondiale, en contrastant son étendue globale avec celle de la Première Guerre mondiale et en considérant l'importance des théâtres de guerre non européens pour évaluer l'importance des différentes causes de la victoire alliée. Une étude approfondie de la présidence de John F. Kennedy et des controverses entourant sa réputation offre l'occasion d'étudier à la fois l'histoire interne des États-Unis et les relations internationales de l'après-guerre. Nous concluons l'année avec un projet identifiant les changements et développements importants au 20e siècle, y compris une étude de cas sur les génocides, y compris l'Holocauste, et un regard plus large sur les développements dans les domaines social, économique, culturel et technologique. À la fin de l'année, les élèves plaident en faveur de l'importance d'un développement particulier pour lequel, selon eux, il faut se souvenir du 20e siècle.

Un moment fort de l'année 9 est le voyage résidentiel sur les champs de bataille de la Première Guerre mondiale autour d'Ypres en Belgique et dans la Somme en France. Les élèves tracent les noms des personnes de la région et de leurs propres familles sur les monuments commémoratifs de ces régions. Ils approfondissent leur compréhension des dimensions humaines et stratégiques du conflit à travers des visites de musées, de reconstructions de tranchées et de cimetières, y compris une visite du parc commémoratif de Terre-Neuve à Beaumont Hamel, site du premier jour désastreux de la bataille de la Somme. Cette visite complète également une unité d'étude sur les blessures et les traitements médicaux sur le front occidental pendant la Première Guerre mondiale, qui fait partie du cursus GCSE à partir de septembre 2016.

Vous pouvez accéder aux ressources d'histoire via Google Classroom et le site d'histoire de Presdales, qui contient également des éléments d'enrichissement tels que des suggestions pour les étudiants à lire, regarder ou écouter. Les étudiants doivent se connecter à RM Unify pour y accéder, et vous pouvez le faire en cliquant ICI

L'histoire est, en son cœur, l'étude de l'expérience humaine et de l'interaction humaine. Nous suivons la spécification Edexcel History GCSE 2016 afin de nous appuyer sur les connaissances et les compétences des étudiants de Key Stage 3. Le cours couvre une gamme de périodes de l'histoire et allie vue d'ensemble et profondeur pour renforcer leurs connaissances et leur compréhension des thèmes et développements clés de la Moyen Âge à nos jours.

Le cours est composé de quatre unités :

Étude thématique et environnement historique Médecine en Grande-Bretagne vers 1250-présent avec Le secteur britannique du front occidental, 1914-18 : blessures, traitement et tranchées
Étude approfondie britannique Début de l'Angleterre élisabéthaine, 1558-1588 (à partir de septembre 2021)
Étude de profondeur moderne Weimar et l'Allemagne nazie, 1918-39
Étude de synthèse Les relations des superpuissances et la guerre froide, 1941-1991

L'étude de ces unités offre aux étudiants la possibilité de développer leurs connaissances et leur compréhension de l'histoire et de l'expérience humaine de diverses manières, notamment :

  • Une histoire globale de changement et de continuité dans l'histoire britannique
  • Les origines historiques de la politique moderne, à travers les changements politiques introduits par les Tudors
  • Le développement des attitudes scientifiques et sociales et culturelles, à travers l'étude de la médecine et de la santé
  • Le rôle des personnes clés, tant en politique que dans les domaines sociaux et scientifiques
  • Une compréhension de la nature de la politique et des relations internationales dans le monde moderne, à travers l'étude des démocraties et des dictatures du XXe siècle, le rôle des superpuissances modernes et les crises de l'ère nucléaire et de la guerre froide

Nous répondons à des questions telles que :

  • Combien de changements dans la médecine et la santé entre la peste noire et la peste ?
  • L'industrialisation a-t-elle amélioré la médecine et la santé ?
  • Dans quelle mesure la science a-t-elle amélioré la médecine après 1500 ?
  • Comment la guerre a-t-elle conduit au développement des traitements médicaux et de la technologie médicale au XXe siècle ?
  • Henri VIII était-il un roi puissant ?
  • Jusqu'où Henry a-t-il transformé l'Angleterre ?
  • Elizabeth a-t-elle surmonté les défis de la domination féminine ?
  • Comment l'Angleterre et sa relation avec le reste du monde ont-elles changé au cours de cette période ?
  • La démocratie a-t-elle redonné de la grandeur à l'Allemagne dans les années 1920 ?
  • Pourquoi Hitler a-t-il pris le pouvoir en 1933 (mais pas avant) ?
  • Est-ce que quelqu'un était mieux sous les nazis ?
  • À quel point le monde s'est-il rapproché de la guerre nucléaire ?
  • Pourquoi y a-t-il eu une crise à Cuba en 1962 ?

L'étude de l'histoire au GCSE s'appuie sur les compétences que les étudiants ont déjà développées en histoire depuis la 7e année. Celles-ci incluent des explications et des analyses orales et écrites la capacité d'identifier et de déployer des preuves pertinentes la capacité de construire un argument en réponse à une question la capacité de rechercher et utiliser les sources de manière critique et la capacité de s'engager avec les expériences et les cultures d'autres personnes et d'autres pays.

Ces compétences sont une base inestimable pour les cours de niveau A en sciences ainsi qu'en sciences sociales et humaines, et sont également essentielles au-delà de l'éducation, sur le lieu de travail. Les anciens étudiants de GCSE History qui ont réussi sont maintenant des médecins et des dentistes, ainsi que des historiens et des journalistes.

Les étudiants du cours GCSE ont la possibilité de participer à la visite d'étude très populaire à Berlin en 10e année. En visitant des sites liés à leurs cours sur l'Allemagne et la guerre froide, tels que le Reichstag, le camp de concentration de Sachsenhausen, la prison de la Stasi et le point de contrôle Charlie, les étudiants approfondiront leur compréhension des conflits de l'époque et l'expérience humaine de la vie en Allemagne avant et après la Seconde Guerre mondiale.

La visite d'étude résidentielle de l'année 9 sur les champs de bataille de la Première Guerre mondiale complète également le cours GCSE, en aidant les étudiants à comprendre les blessures et les traitements médicaux dans les tranchées du front occidental pendant la Première Guerre mondiale, qui constitue un objectif particulier dans l'étude thématique. de médecine en Grande-Bretagne.


Histoire

En tant que département d'historiens dévoués, nous avons les objectifs et les ambitions suivants pour nos étudiants :

  • Favoriser la curiosité, inspirer la curiosité intellectuelle et cultiver l'amour de l'étude de l'histoire.
  • Doter les étudiants d'un récit cohérent de l'histoire britannique, européenne et mondiale, basé sur un programme bien séquencé et inclusif.
  • Développer une compréhension des concepts historiques clés : changement, continuité, causalité, conséquence et signification.
  • Développer la maîtrise des compétences historiques clés : enquête, interprétation, utilisation de preuves, application des connaissances, communication et construction d'arguments étayés.
  • Développer un riche corpus de connaissances sur les événements historiques clés, les développements importants et les thèmes importants de l'histoire.

Étape clé 3

Étape clé 3 L'histoire est enseignée dans des ensembles de capacités mixtes pendant une heure par semaine. Le programme fournit une excellente base dans le sujet. Une approche innovante et thématique a été adoptée, permettant aux étudiants d'apprécier l'évolution dans le temps et de comparer et contraster les périodes, tout en ayant une compréhension chronologique.

Année 7 : « La vie médiévale »

Du romain au normand : qu'est-ce que l'histoire
La conquête normande
La vie au Moyen Âge
Religion et conflits dans le monde médiéval
La Magna Carta et la naissance du Parlement
La mort noire

Année 8 : « L'Europe des débuts de l'ère moderne »

Changement religieux au début de l'Europe moderne
Les Tudors
La guerre civile anglaise
De la restauration à la « Glorieuse Révolution »
Origines de l'Empire et de la traite négrière
Impact de la révolution industrielle

Année 9 : « Coopération et conflit dans l'Europe du XXe siècle. »

Les causes et événements de la Première Guerre mondiale
L'impact de la Première Guerre mondiale
L'entre-deux-guerres 1918-139
La vie dans l'Allemagne nazie et l'Holocauste
Les origines de la Seconde Guerre mondiale
Guerre moderne

Étape clé 4

L'histoire du GCSE couvre certains des événements les plus importants et les plus passionnants de l'histoire britannique, européenne et américaine. Le cours développe la capacité d'analyser et d'évaluer l'importance des événements passés et développe une compréhension des concepts historiques clés tels que la cause et la conséquence.

L'histoire développe des compétences de débat, d'analyse, de justification et de lecture entre les lignes : des compétences très prisées par les universités comme par les employeurs. Étudier l'histoire vous donne le pouvoir de poser des questions sur le passé, afin de comprendre le monde dans lequel nous vivons aujourd'hui.

La guerre froide:

Une étude approfondie qui examine les principaux événements des années les plus tendues et passionnantes du XXe siècle et comprend la crise des missiles cubains, la « course aux armements » nucléaire et le mur de Berlin.

Weimar et l'Allemagne nazie :

Une étude approfondie de l'une des périodes les plus notoires – et fascinantes – de l'histoire européenne. Le sujet comprend la montée au pouvoir du parti nazi, la vie dans l'Allemagne nazie, le style de leadership d'Hitler et l'Holocauste.

Crime et Châtiment:

Une étude horrible sur la façon dont le crime et le châtiment ont changé de l'époque médiévale à l'époque moderne. Le sujet comprend un examen approfondi de la criminalité à White Chapel (Londres) à l'époque de Jack l'éventreur !

Angleterre anglo-saxonne et normande :

Une étude de l'une des figures les plus emblématiques de l'histoire britannique : Guillaume le Conquérant ! L'étude examine son style de leadership, comment il a conquis la Grande-Bretagne et comment il est resté en contrôle de la population anglo-saxonne hostile.

Comment l'histoire GCSE est-elle évaluée?

Épreuve 1 (30%) = Crime et Châtiment – ​​1 heure 15 minutes

Papier 2 (40%) = La guerre froide et l'Angleterre normande – 1 heure 45 minutes

Papier 3 (30%) = Allemagne nazie – 1 heure 20 minutes

Il n'y a pas d'évaluation contrôlée (cours) dans l'histoire du GCSE.

Étape clé 5

Une étude en profondeur – La Grande-Bretagne transformée : 1918-1997
Une étude en profondeur – Interprétations de Thatcher

Une étude en profondeur – Les USA 1955-1992 : Conformité et défi
Droits civiques américains et histoire politique des États-Unis

Manifestation, agitation et réforme parlementaire en Grande-Bretagne : 1780 – 1928

Évaluation contrôlée : une étude approfondie qui examinera différentes perspectives historiques sur une question controversée donnée. Les étudiants étudieront comment différentes sociétés et historiens et les médias ont interprété des événements et des individus importants.


Que dit votre nom de famille sur vous ?

Beaucoup d'entre nous ont des noms de famille qui nous ont été transmis par des ancêtres en Angleterre. Les noms de famille n'étaient pas largement utilisés avant la conquête normande en 1066, mais à mesure que la population du pays augmentait, les gens ont jugé nécessaire d'être plus précis lorsqu'ils parlaient de quelqu'un d'autre. Ainsi sont nées des descriptions telles que Thomas le boulanger, le fils normand de Richard, Henry le Whitehead, Elizabeth of the Field et Joan of York qui, en fin de compte, ont conduit à beaucoup de nos noms de famille actuels.

Il y a peut-être 45 000 différents noms de famille anglais, mais la plupart avaient pour origine l'un de ces sept types.

Professionnel

Les noms professionnels identifiaient les personnes en fonction de leur travail ou de leur position dans la société. Appeler un homme "Thomas Carpenter" indiquait qu'il travaillait avec du bois pour gagner sa vie, tandis que quelqu'un nommé Knight portait une épée. Les autres noms professionnels incluent Archer, Baker, Brewer, Butcher, Carter, Clark, Cooper, Cook, Dyer, Farmer, Faulkner, Fisher, Fuller, Gardener, Glover, Head, Hunt or Hunter, Judge, Mason, Page, Parker, Potter, Sawyer, Slater, Smith, Taylor, Thatcher, Turner, Weaver, Woodman et Wright (ou des variantes telles que Cartwright et Wainwright) - et il y en a bien d'autres.

Entrez votre nom de famille pour connaître les professions de vos ancêtres.

Ce genre de nom donnait également un indice sur pour qui travaillait un domestique. Quelqu'un nommé Vickers pourrait avoir été un serviteur de M. Vicker, et quelqu'un nommé Williams pourrait avoir servi un William ou être adopté par lui.

Du département des faits obscurs : dans l'Angleterre médiévale, avant l'époque du théâtre professionnel, les guildes d'artisans montaient des « pièces à mystère » (« mystère » signifiant « miracle »), qui racontaient des histoires bibliques et avaient un style de chant d'appel et de réponse. . Le nom de famille d'un participant - tel que Roi, Seigneur, Vierge ou Mort - peut avoir reflété son rôle, que certaines personnes ont joué toute leur vie et transmis à leur fils aîné.

Décrire une caractéristique personnelle

Certains noms, souvent des adjectifs, étaient basés sur des surnoms décrivant une personne. Ils peuvent avoir décrit la taille d'une personne (courte, longue, petite), la coloration (noir, blanc, vert ou rouge, qui aurait pu évoluer en “Reed”), ou un autre trait de caractère (Stern, Strong, Swift). Quelqu'un nommé Peacock aurait pu être considéré comme vain.

Un nom de famille peut avoir indiqué l'endroit où une personne est née, a vécu, travaillé ou possédé des terres. Cela peut provenir du nom d'une maison, d'une ferme, d'un hameau, d'une ville ou d'un comté. Quelques exemples : Bedford, Burton, Hamilton, Hampshire, Sutton. Le beau-père de l'écrivain Jack London est peut-être originaire de Londres.

Du nom d'un domaine

Les descendants de propriétaires terriens peuvent avoir pris comme nom de famille le nom de leur propriété, château, manoir ou domaine, comme Ernle ou Staunton. Windsor est un exemple célèbre - c'était le nom de famille de George V adopté pour la famille royale britannique.

À partir d'une caractéristique géographique du paysage

Quelques exemples sont Bridge, Brooks, Bush, Camp, Fields, Forest, Greenwood, Grove, Hill, Knolles, Lake, Moore, Perry, Stone, Wold, Wood et Woodruff. L'auteur Margaret Atwood descend probablement de quelqu'un qui a vécu "au bois".

Patronymique, matronymique ou ancestral

Les noms de famille patronymique (ceux qui proviennent d'un prénom masculin) incluent Benson (“le fils de Ben”), Davis, Dawson, Evans, Harris, Harrison, Jackson, Jones (le gallois pour John), Nicholson, Richardson, Robinson, Rogers, Simpson, Stephenson, Thompson, Watson et Wilson.

Les noms matronymiques, les noms de famille dérivés d'un prénom féminin, comprennent Molson (de Moll, pour Mary), Madison (de Maud), Emmott (d'Emma) et Marriott (de Mary).

Les noms de clan écossais constituent un ensemble de noms de famille ancestraux. Ceux-ci incluent Armstrong, Cameron, Campbell, Crawford, Douglas, Forbes, Grant, Henderson, Hunter, MacDonald et Stewart.

Mécénat signifiant

Certains patronymes honoraient un mécène. Hickman était l'homme de Hick (Hick étant un surnom pour Richard). Kilpatrick était un disciple de Patrick.

Vous vous demandez si votre nom de famille est anglais ? Essayez de brancher votre nom de famille dans l'Ancestry Signification et origines des noms de famille widget. Tapez le nom de famille "Duffield", et vous verrez qu'il s'agit d'anglais, un "nom d'habitation provenant de lieux du Derbyshire et de l'East Yorkshire, ainsi nommé du vieil anglais Dufe 'dove' + feld 'open country'".


Détails de l'évaluation

L'évaluation pour l'histoire du GCSE se déroule en deux examens à la fin de la 11e année. Différentes compétences historiques sont testées dans chaque épreuve. Chaque article vaut 50% du GCSE.

Document 1 : L'Allemagne 1890-1945 et le conflit et la tension de l'entre-deux-guerres 1918-1945

Document 2 : La santé et le peuple c.1000-présent et l'Angleterre élisabéthaine 1568-1603

Les évaluations testent les objectifs d'évaluation suivants :

AO1 : capacité de se rappeler les connaissances et la compréhension

AO2 : capacité à expliquer des concepts tels que cause et conséquence, changement et continuité, et signification

AO3 : capacité à analyser les sources

AO4 : capacité à analyser les interprétations historiques


Étape clé 3

Nous étudierons un cadre chronologique axé sur les connaissances à l'étape clé 3 incorporant les concepts historiques de second ordre tels que la causalité, la signification et l'interprétation. Nous développerons également une étude spécifique liée à Sheffield à différents moments des événements clés à travers le temps afin qu'il y ait un contexte local à côté de l'histoire nationale et internationale étudiée.

La guerre civile anglaise et la restauration

La traite négrière et l'abolition

Nous commencerons au début de la période médiévale en l'an 7 en examinant les événements clés et les individus qui ont façonné la Grande-Bretagne jusqu'au début du XIXe siècle. Notre connaissance inclura le rôle de la monarchie et comment cela a été contesté à différents points clés, le pouvoir de protestation et les croyances clés changeant au fil du temps. Les étudiants seront encouragés à porter des jugements moraux sur des questions telles que l'esclavage et l'Empire, mais aussi à voir que les Noirs n'étaient pas simplement des &lsquoslaves&rsquo dans le programme d'histoire &ndash incorporant des travaux récents du livre de Miranda Kaufmann&rsquos &lsquoBlack Tudors&rsquo par exemple. Des personnes clés qui ont apporté des changements seront considérées comme Elizabeth I, Oliver Cromwell, Sir Francis Drake et William Wilberforce.

La révolution industrielle

La lutte pour le suffrage des femmes

Les &lsquoroaring vingt&rsquo en Amérique

La montée au pouvoir d'Hitler en Allemagne et la vie sous les nazis

Le programme de l'année 8 commencera avec la révolution industrielle en Grande-Bretagne et l'influence que cela a apportée. Des liens seront faits avec des études antérieures sur l'Empire. Sur le plan social, nous examinerons des questions telles que le travail des enfants, la vie des travailleurs dans des villes comme Sheffield et les changements apportés par des événements tels que la Première Guerre mondiale. L'impact de la guerre sera examiné, ainsi que l'entre-deux-guerres des années 20 et 30 où une certaine histoire globale sur les États-Unis donnera un contexte à la Grande Dépression et à son impact sur l'Allemagne et la montée au pouvoir d'Hitler. Les concepts de démocratie et de dictature, de terreur et de liberté, de persécution et de tolérance seront soigneusement explorés dans le cadre de ces sujets. L'Holocauste sera enseigné aux côtés d'autres génocides plus modernes, et les questions de l'antisémitisme et d'autres préjugés et leurs dangers seront abordés dans cette étude de cette année. L'impact d'individus sera étudié comme Isambard Kingdom Brunel, Emeline Pankhurst et Adolf Hitler.

La fin de l'Empire britannique

L'immigration dans la société britannique après la Seconde Guerre mondiale

Les droits civiques dans l'Amérique des années 1960

L'apartheid en Afrique du Sud

Irlande du Nord - &lsquoBloody Sunday&rsquo

Manifestation dans les années 1980 et grèves des mineurs et émeutes raciales

Le 11 septembre et la &lsquowar contre le terrorisme&rsquo

Atteindre l'égalité en Grande-Bretagne

Personne ne naît en haïssant une autre personne à cause de la couleur de sa peau, de son origine ou de sa religion. Les gens doivent apprendre à haïr, et s'ils peuvent apprendre à haïr, ils peuvent apprendre à aimer, car l'amour vient plus naturellement au cœur humain que son contraire. Nelson Mandela

L'histoire de l'année 9 étudiera l'histoire de la Seconde Guerre mondiale et au-delà. Les élèves étudieront les tournants de la guerre et comment la Grande-Bretagne et ses alliés ont vaincu l'Allemagne nazie. Une grande partie du reste de l'étude se concentrera sur la façon dont la Grande-Bretagne a changé au cours du 20e siècle. Nous examinerons des questions telles que les conflits et la paix, l'égalité raciale en Grande-Bretagne avec des liens à l'échelle mondiale et le pouvoir de protestation dans l'histoire plus récente. Ces sujets seront liés efficacement à des événements actuels tels que le Brexit, la question de l'Irlande du Nord et la radicalisation. Des personnes clés qui ont eu un impact considérable sur le monde dans lequel nous vivons seront considérées comme Winston Churchill, Gandhi, Martin Luther King, Rosa Parks et Nelson Mandela.


Histoire

À l'étape clé 3, tous les élèves étudient l'histoire pendant quatre leçons par quinzaine. Notre programme commence par une étude de la Grande-Bretagne médiévale et se termine par une analyse des événements importants du 20e siècle. L'histoire est enseignée à la fois chronologiquement et thématiquement afin de développer les compétences clés requises pour l'étude de l'histoire du GCSE et au-delà. En outre, il existe une étude substantielle de l'histoire britannique à travers le temps ainsi qu'une étude approfondie de certains autres pays et cultures afin de rendre le programme Key Stage 3 large et équilibré. L'évaluation à l'étape clé 3 fournit une base pour les compétences d'utilisation des sources historiques et la démonstration des connaissances requises aux étapes clés 4 et 5.

Les causes de la bataille d'Hastings

L'impact de la conquête normande sur l'Angleterre

Comment les châteaux se sont développés au Moyen Âge

L'importance de la religion au Moyen Âge

Peste et protestation dans l'Angleterre médiévale

Les causes et les conséquences des guerres des roses

L'importance du règne des Tudors &ndash Henry VII, Henry VIII, Mary I et Elizabeth I.

Le développement de la vie dans les écoles Tudor England, la nourriture, le crime et la punition.

Les causes et les conséquences du complot de la poudre à canon 1605

Les causes et les conséquences de la guerre civile anglaise et l'importance des actions de Cromwell

Les causes et conséquences de la Peste 1665, du grand incendie de Londres 1666 et de la Glorieuse Révolution 1688.

Les raisons du développement de l'Empire britannique

Les causes et les conséquences de la Révolution française et l'importance des batailles de Trafalgar et de Waterloo.

L'impact et l'abolition de la traite négrière

L'impact de la révolution industrielle sur la société et l'économie en Grande-Bretagne

L'impact de l'évolution des transports sur la société et l'économie en Grande-Bretagne et dans la région

L'importance de l'évolution du crime et du châtiment pendant la révolution industrielle

The significance of developments in health and medicine during the industrial revolution.

The role and status of women in British society and how this changed over time

The causes of the First World War

The events and consequences of the First World War

Democracy and dictatorship in 20th century Europe

The causes of Hitler&rsquos rise to power

Changes to life in Nazi Germany

The events of the Second World War

Post- World War II conflicts &ndash the Cold War

The significance of events and individuals in the development of African American civil rights in the USA from 1945-68

The impact of terrorism in the late 20th and early 21st centuries

Key Stage 4

Link to Specification: https://www.eduqas.co.uk/qualifications/history-gcse/

Future Careers: The skills developed in History are applicable to a wide range of careers, including-

Archaeology and curation (museums, galleries, archives and libraries)

From Year 10 students will have the option to take History as a GCSE. We follow the WJEC Eduqas specification. At Key Stage 4 the curriculum builds upon the topics and skills developed in Key Stage 3 as well as looking more broadly at world history through the study of the USA from 1929-2000. There are regular trips to Berlin to study the history of Nazi Germany to provide context to one of the areas of study.

The GCSE History course is made up of two Components:

Component 1: Studies in Depth

This component is in two parts and students will study one element of British History and one non-British History from different historical eras. For the British element students will study The Elizabethan Age from 1558-1603. For the non-British element students will study Germany in Transition from 1919-1939, where they will focus on the rise of the Nazi Party and life in Hitler&rsquos Germany.

Component 2: Studies in Breadth

This component is split into two parts and students will carry out a Period Study and a Thematic Study.  The Period Study will be The Development of the USA from 1929 to 2000 and the Thematic Study will be focused on Changes in Crime and Punishment in Britain from around the year 500 to the present day.

Component 1: Studies in Depth

Two written examinations of 2 hours (split into two papers of 1 hour duration each). This accounts for 50% of the qualification.

Component 2: Studies in Breadth

Two Written examinations of 2 hours (split into two papers of 45 minutes for the Period Study and 1 hour 15 minutes for the Thematic Study). This accounts for 50% of qualification.

The key elements of Elizabethan government

Lifestyles of the rich and poor

Popular entertainment in Elizabethan England including the development of the theatre

The key elements of the religious settlement

The causes and consequences of the Spanish Armada

The situation in Germany at the end of WW1

The political and economic problems of the Weimar Republic

Germany under Stresemann 1923-9, the &lsquogolden age&rsquo

The Great Depression and the collapse of Weimar

The early Nazi Party and the Munich Putsch

The reasons for Hitler&rsquos growing popularity and rise to power in 1933

Hitler&rsquos consolidation of power 1933-34

The police state and propaganda

Life for workers in Nazi Germany 1933-9

Life for women and children in Nazi Germany 1933-9

Hitler&rsquos foreign policy 1933-9

The causes of crime in Britain c.500 to Present Day

The nature of crime in Britain c.500 to Present Day

Responsibility for enforcing the law in Britain c.500 to Present Day

The methods of enforcing the law in Britain c.500 to Present Day

The methods of punishment in Britain c.500 to Present Day

Attitudes to punishment in Britain c.500 to Present Day

The impact of the Wall Street Crash and the Great Depression

The policies of Hoover and the 1932 election

The successes and failures of Roosevelt&rsquos New Deal

The economic impact of the Second World War

Affluence and Suburbia in the 1950s and 1960s

The issue of civil rights in the USA 1941-70

The policies of President&rsquos Kennedy and Johnson

Key Stage 5

Link to Specification: https://www.ocr.org.uk/qualifications/as-and-a-level/history-a-h105-h505-from-2015/

Future Careers: The skills developed in History are applicable to a wide range of careers, including-

Archaeology and curation (museums, galleries, archives and libraries

The department aims to develop history students who possess valuable background knowledge of current affairs as well as in depth knowledge of the topics studied. Just as importantly, they will have developed the skills which are so highly prized in employment and further education in research, analysis of sources and data, and then the construction of well-evidenced arguments.

Some students each year will proceed to go and take History degrees at University and will have been prepared, through the curriculum we have chosen, to be successful in further education. Equally students will be able to use history as a stepping stone to many other degree courses and employment opportunities, especially in related fields such as Law, Journalism, Politics, Economics and Business Studies, International Relations, History of Art, Languages, Social Studies, Police and Armed Forces. Some students have also successfully combined it with Mathematics or Science subjects to go on to careers in Medicine, Veterinary Science or Engineering. Therefore, the study of History at A Level should been seen as a passport to success in any future area of work or study.

This is a two-year programme of study and students follow the OCR History A Level specification. The two units that students study in Year 12 are Italian History from 1896 to 1945, with a particular focus on the role of Mussolini, and a breadth study of the Wars of the Roses 1445-1509: Lancastrians, Yorkists and Henry VII. In Year 13 student will complete an independent study based on a topic of their choosing, followed by a thematic breadth study of Civil Rights in America in the 20th century. It is hoped that the breadth studies taught in Key Stage 3 and 4 have given students chronological understanding and the ability to identify and evaluate change and continuity over time. These are the essential skills required to be successful in this vital unit.

15% Italy 1896&ndash1943- This is a written examination that contains two traditional essay questions.

25% Britain, Wars of the Roses &ndash This is a written examination with the main focus of using historical sources.

20% Independent Essay &ndash One coursework question based on a topic chosen by students

40% Civil Rights in the USA &ndash This is a written examination that contains two traditional essay questions


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